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　　而在国内，学科壁垒依然存在。以某沿海重点大学的课程表为例，海洋探测技术与装备专业的课程多集中在自绘制的教材上，虽然紧跟国家需求，但在前沿交叉领域（如海洋边缘计算、水下AI视觉）的教材更新速度和师资储备上，与国外前沿院校相比仍有2到3年的时滞。此外，国外高校拥有极度开放的数据库接口，学生可以轻易获取全球各地的海温、海流数据进行分析；而国内高校之间往往存在“数据孤岛”，本校实验室的数据难以在第一时间向跨校学生共享，这种封闭性抑制了发散性思维的诞生。